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永利网上赌场:促进远程教育高质量发展

时间:2019/9/10 14:09:34  作者:  来源:  浏览:0  评论:0
内容摘要: 随着《京津冀协同发展规划纲要》的发布实施,京津冀在公共交通、生态环境保护、产业转型升级等重点领域率先突破,区域经济社会发展协同性显著增强。这对开放大学的远程教育提出了新的更高要求。区域绿色经济发展方兴未艾,要求京津冀开放大学的远程教育为生态保护和建设提供智力支持。习近平同志指出...
        随着《京津冀协同发展规划纲要》的发布实施,京津冀在公共交通、生态环境保护、产业转型升级等重点领域率先突破,区域经济社会发展协同性显著增强。这对开放大学的远程教育提出了新的更高要求。

区域绿色经济发展方兴未艾,要求京津冀开放大学的远程教育为生态保护和建设提供智力支持。习近平同志指出,“保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力”“生态文明建设已经纳入中国国家发展总体布局,建设美丽中国已经成为中国人民心向往之的奋斗目标。”京津冀开放大学应根据实施乡村振兴战略、精准扶贫工程以及大力发展生态型产业等要求,开设环境保护、现代农业、乡村旅游和电子商务等实用性职业技能专业,构建与之相适应的远程教育体系,通过一体化的远程学习共享平台和支持服务体系促进美丽中国建设。

区域企业生产组织的人工智能化特征更加突出,要求京津冀开放大学的远程教育加强智能制造型人才培养。在京津冀高新科技园、高校、科研院所、大中型企业及其研发基地的共同带动下,区域产业科技含量显著提升,经济增长越来越依靠创新驱动。京津冀开放大学应启动实施“智能制造人才培养模式改革与开放教育试点示范研究项目”,在原来数控机床专业人才培养基础上,开展智能机床、云制造及其服务项目专业试点,探索远程开放教育的智能制造人才培养模式。

区域产业结构由产品制造型向品牌创新型升级,要求京津冀开放大学的远程教育由生产技术型向创意设计型调整。产业结构升级,表现为由产品引进到创新设计、一般制造到智能制造、通用产品到新品研发的发展过程。这尤其离不开创新人才培养。京津冀开放大学应发挥系统办学优势,组建由负责通识课和专业基础课教学的系统教师、负责专业核心课教学的企业工程师、负责指导教学实践的一线高水平工人构成的一流教师团队,通过传帮带,提高学习者的创新设计能力与操作能力。

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